PENGARUH DISIPLIN DIRI PUJA BAKTI DAN DUKUNGAN TEMAN SEBAYA TERHADAP SELF-EFFICACY AKADEMIK MAHASISWA STAB MAHA PRAJNA

Sukarman; Nyaman

Authors

Sukarman Sekolah Tinggi Agama Buddha Maha Prajna
Nyaman Sekolah Tinggi Agama Buddha Maha Prajna

Keywords:

Disiplin Diri, Dukungan Efikasi Diri Akademik Teman Sebaya.

Abstract

Abstrak

Penelitian ini menguji pengaruh faktor intrapersonal (disiplin diri), yang dioperasionalkan melalui rutinitas spiritual Puja Bakti, dan faktor interpersonal (dukungan teman sebaya) terhadap efikasi diri akademik mahasiswa Sekolah Tinggi Agama Buddha (STAB) Maha Prajna. Menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain cross-sectional, penelitian ini melibatkan 58 mahasiswa yang tinggal di asrama. Data dikumpulkan menggunakan adaptasi dari Brief Self-Control Scale, Social Provisions Scale, dan Academic Self-Efficacy Scale, yang kemudian dianalisis dengan regresi linear berganda. Hasil analisis menunjukkan bahwa disiplin diri (p = 0.004) dan dukungan teman sebaya (p = 0.021) merupakan prediktor positif dan signifikan terhadap efikasi diri akademik. Secara simultan, kedua variabel ini menjelaskan 21,5% (Adjusted R²) dari varians efikasi diri akademik (F(2, 55) = 31.254, p < 0.001). Kontribusi utama penelitian ini adalah pengenalan Model Perancah Psikososial, yang mengonseptualisasikan bahwa keberhasilan akademik di lingkungan terstruktur tidak hanya bergantung pada agensi individu, tetapi juga pada sinergi antara disiplin internal yang dilatih secara sistematis dan dukungan sosial eksternal yang difasilitasi oleh lingkungan.

References

Albert Bandura. (1997). Albert Bandura Self-Efficacy: The Exercise of Control. In W.H Freeman and Company New York (Vol. 43, Issue 9, pp. 1–602).

Baumeister, R. F., Vohs, K. D., & Tice, D. M. (2007). The Strength Model of Self-Control. Current Directions in Psychological Science, 16(6), 351–355. https://doi.org/10.1111/j.1467-8721.2007.00534.x

Bawono, B. (2024). Sejarah Terbentuknya Masyarakat Buddhis. 43–50.

Bodhi, 2012, A. 2. 3. (1385). The Numerical Discourses of the Buddha (Vol. 17).

Cutrona, C. E., & Russell, D. W. (2018). Social Provisions Scale. In PsycTESTS Dataset. https://doi.org/10.1037/t06213-000

Hidayah, N., & Ningrum, A. R. (2024). Soft skill : Penting untuk Dikembangkan oleh Peserta Didik sebagai Bagian dari Kurikulum Merdeka. 229–242.

Lestari, D., Caisar Darma, D., Amalia, S., & Setini, M. (2020). INTERNATIONAL TRADE IN THE COVID-19 OUTBREAK: IS THE DIGITAL ECONOMY WORKING? International Journal of Business and Management, VIII(2). https://doi.org/10.20472/BM.2020.8.2.005

Mansell, W. (1991). Legal Aspects of International Debt. Journal of Law and Society, 18(4), 381. https://doi.org/10.2307/1410315

Muenks, K., & Rosenzweig, E. (2015). Children ’ s Achievement Motivation in School. December.

Pintrich, P. R., & De Groot, E. V. (1990). Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance. Journal of Educational Psychology, 82(1), 33–40. https://doi.org/10.1037/0022-0663.82.1.33

Pratama, A. R., Rawati, M., Fajri, F., Oktaviany, K., & Messy, M. (2024). Dinamika Organisasi Mahasiswa: Pengembangan, Komitmen, dan Transformasi di Zaman Modern. Jurnal Manajemen Dan Budaya, 4(2), 28–38. https://doi.org/10.51700/manajemen.v4i2.627

Salam, A., Suharman, & Matulessy, A. (2019). Hubungan Antara Efikasi Diri dan Dukungan Sosial dengan Stres Akademik Pada Siswa. Jurnal Bimbingan Konseling Islam, 1(2), 325–342.

Salsabila, S., Marina, N., Marhamah, M., & Lubis, M. A. (2022). Implementasi Model Pembelajaran Poe Di Sekolah Dasar. Dirasatul Ibtidaiyah, 2(1), 27–42. https://doi.org/10.24952/ibtidaiyah.v2i1.5615

Sugiono. (2019). Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan R dan D / Sugiyono.

Tangney, J. P., Baumeister, R. F., & Boone, A. L. (2004). High Self‐Control Predicts Good Adjustment, Less Pathology, Better Grades, and Interpersonal Success. Journal of Personality, 72(2), 271–324. https://doi.org/10.1111/j.0022-3506.2004.00263.x

Usher, E. L., & Pajares, F. (2009). Sources of self-efficacy in mathematics: A validation study. Contemporary Educational Psychology, 34(1), 89–101. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2008.09.002

Yuyama, T. K. dan A. (2007). The Lotus Sutra (Bdk English Tripitaka).

Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a Self-Regulated Learner: An Overview. Theory Into Practice, 41(2), 64–70. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4102_2